第123章 大学篇之 小组 (第1/2页)

（122）大学篇之 小组

小组作业就像把所有的蚂蚱拴在一起的那条绳子，绑在上边的蚂蚱们，有的扑腾挣扎，有的不动如钟，有的随波飘荡。风格不同的蚂蚱群体源自于带头的蚂蚱如何蹦跶。

大学里边，如果作业量需要个具象化的概念，可以如此形容：高中的书写作业量是一个大水库，大学的书写作业量就是这个水库里边的水流到水龙头，水龙头没有关好，滴落下来的有些许急促的水。

老师曰：“大学更注重的是实践”。收集信息、整合资源，而后归纳总结，最重要的是个人动手实践能力。

所以书面作业较少，实践作业多多益善。

基本上，每个专业课的老师布置下来的作业，十个里边有八个都是实践作业来着。

一开始，老师让学生自由组队。

自由组队从自己人开始。大部分的小组都是自己宿舍里边的人组合，或四人或六人。就算老师安排成七八人一个小组，学生们也可以两两宿舍搭档，而后组内划分任务，最后小组对接总结，完成作业。

自由组队几次作业后，老师不干了：

社会资源老师眉毛微皱，甚是不解：“你们的小组搭配来搭配去，不是自己宿舍的，就是和隔壁宿舍联合，这样子不好。你们没有想过和别的同学搭档，尝试一下新的组合和团队吗？难道你们能一直搭档下去？等毕业你们进入职场，也是要和不一样的人磨合的，合作的过程中，不管是失误还是收货，都是将来宝贵的经验。你们真的不趁现在多积累吗？”

商务礼仪老师气质温和，柔中带刚：“我们布置了很多次团队作业，你们的小组是固定的吗？来来去去都是那几个人做组长。你们其他人不想当一下组长的吗？或者最后小组总结PPT演讲换个人也行。你们里边不少小组给我的感觉好像是，作业是小组长一个人的事情，其他人只是挂了个名字。我先说好，下次再这个样子，我会要求你们把作业重新做一遍哈~”

谈判老师英姿飒爽，大开大合：“你们的小组组队我不喜欢，接下来小组我来指定，后边我的作业就按照这个固定组合，组长轮流来当，我接受固定组合，不接受固定组长。大学里边这么好的实践机会，这么好的试错机遇，居然不好好把握。等后边出了社会，你们才知道当下的机会有多重要。既然你们不珍惜，那就我来帮你们珍惜。记住，下次的小组作业，小组长和汇报人都给我换了，我要看到每个人轮流上台演讲。”

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